沁园春长沙教案

沁园春长沙教案

沁园春长沙

一学习目标

（一）目标解读

1.了解词的一些体裁知识

2.品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

3.把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。

（二）学法指导

1.回忆已学词作，进一步了解词的相关知识。

2.结合课文注释，理解全词大意，理清词的思路和情感脉络。

3.强化朗诵，在诵读中品味关键词语，体悟词中意象，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

4.鉴赏情感与意象，加强个人体会感悟，积极参与小组讨论和班级集体探究。

二导学建议

（一）重点难点

1.理解词作情景交融的表现手法。

2.抓住关键词语，赏析语言的表现力。

3.品味词中意象，感悟词中阔大的意境，体会词情感。

（二）教学建议

1.做好预习工作。要求学生借助注释和工具书，读准字音，读懂字面意思，突破文字障碍。

2.以朗诵贯穿教学的始终。本词押韵、字数、平仄都有讲究，韵律感强，教学过程中要加强朗诵，让学生在朗诵中加深对这首词的思想感情的理解。

3.注意扩展阅读。引导学生课外阅读毛泽东的其他诗词，有条件的话欣赏他的狂草书法，领略其诗人和书法家的风采。

三助读资料

（一）设情景

1、作者

毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

2、作品

《沁园春长沙》作于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。

长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。1925年2月他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》。

三基础知识

1．给下列加点字注音

橘子（）寥廓（）遒劲（）百舸争流（）

浪遏飞舟（）

2.为下面的相近字组词

沁鹰稠

泌赝倜

四明结构

（一）析重点

1.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮词中有何作用析

在正确理解句意的基础上，从情感表达、内容结构等方面分析。①面对这一派生机勃勃的大千世界，词人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。②从结构上看，这句话起到了承上启下的作用。这首词上阙写景抒情，下阙追忆往事，而以一设问，引出了下阙对同学少年豪情壮志的叙写，从而把上下阕贯却串起来。

2.词的下阙中，“忆”字有什么作用ext>

可结合上阙中“看”字的作用进行分析。这首词的下阙，一个“忆”字与词的开头“独立寒秋”遥相呼应，的同时又领起下面七句。词人用高度概括而又生动形象的语言再现了往昔的“峥嵘岁月”，流露出对往昔战斗生活的无线怀念。

3.简要分析“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的含义。

抓住关键词语“指点”“激扬文字”“粪土”的含义进行阐释。句中的“指点”是评论的意思；“激扬文字”是说自己和同志们所写的文章充溢着激昂慷概的革命精神；“粪土”属于名词动用，“视……如粪土”；“万户侯”借指大军阀、大官僚。词人用富有表现力的语言为我们塑造了这样的美好形象：青春少年，风采焕发，才华横溢，意气奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视大官僚、大军阀。4.赏析本词最后三句。

联系诗歌内容，理解词句的手法及含义，把握作者的思想感情及其表达效果。设问的结尾，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。在新时代的浪潮里，他们中流击水，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华的豪情，表现了革命家的英雄气概，充满了浪漫主义色彩。

5.简要分析词人形象。

词人的形象属诗文的形象之一，或虚或实。实写即直接刻画，虚写则暗含在所写景物、所述事件、所抒情感、所含哲理等诗文内容之中。词的上阙，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人高大鲜明的想象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃的政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。

词的下阙，词人的自傲形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起，点明下阙都是“忆往昔”的内容。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一革命者的群体形象。治理无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。

6.古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡，而诗人笔下的秋景为何如此绚烂多彩、充满生机ext>

不同的心境形成不同的的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸怀，崇高的风范，奋发向上，用不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正在蓬蓬勃勃的发展，尽管当时毛泽东也面临着险境，但他却能泰然处之；他面对秋天，关注的不是衰败肃杀之境，只是感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。

7.“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么词人怎么样的感情ext>

明确：词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。（板书：问：谁主沉浮）抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。写壮景，抒豪情，表凌云之志。（板书：景中寓情，情中显志）

8.词中有许多用字精妙之处，请你找出来并作分析。

立：交代时间、地点和特定环境，引出下文。“独立寒秋”，引领湘江秋景图。

看：总领下文七句。描绘独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽秋景图。词人选取了几种典型景物进行生动描绘，动静结合、远近互衬，由分而总，从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，扩展到世间万物，对寒秋严霜下万物活跃自强的情态，作哲理性的概括。

问：通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，展现出词人的博大胸怀和革命豪情。

忆：回应上阙的的“问”，从侧面展现青年们的斗争生活，抒发诗人的革命情怀，表明国家民族的命运，是靠“中流击水”的热血青年主宰的社会现实。

9.这首词应用了极具表现力的词语，使人读之备受鼓舞。试列举出来。

（1）独立寒秋，湘江北去。

“立”写出了一位一民族未来之命运为己任的青年人苦苦思考的求索状，并以大地衬托出了其形象之高大。“去”写出了湘江一去不复返的状景，更易让诗人缅怀逝去的峥嵘岁月。

（2）万山红遍，层林尽染。

“红遍”写出红的程度深，范围广，无一例外。“层”不仅写出“林”的分布特点，而且写出了“林”随山势起伏而变化的特点。“尽染”，从纵向写出不论高树还是低树全是一片火红。这几个词，既写出了秋天岳麓赏枫叶红似火的壮景，也暗示了革命形势将如熊熊火焰，燃遍中国大地。

（3）漫江碧透

“透”写出了江水清澈见底，形象地表现出水天一色的美丽景象，为后文“鱼翔浅底”之“翔”做了铺垫。

（4）百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。

“争”写出了万船上游的竞赛场面。“击”，不但写出了击飞之有力，更写出了速度之快，像射出的箭一样。翔字写出了鱼游速度之快且自由自在的情状。这三个字，共同突出了一个竞字。

（5）怅寥廓

“怅”写出了作者面对河山、面对生命深深的呼唤，这里既有慷慨又有诚挚。

（二）晓常识

食邑万户以上，号称“万户侯”（汉代侯爵最高的一层，其中卫青与霍去病是典型的代表），后来泛指高官贵爵。候，封建社会五等爵位的第二等。

“万户侯”在封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源（包括人力、物力、财力等）。因为其代表着地位、财富、权力，于是它有了阶级性。

让学生了解词牌的真正含义，对词牌的相关常识进行扩充。

五课堂小结

秋天，是万物凋零的季节，古代文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。如“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”而毛泽东却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态，以生动地描写把我们带进了一个新境界。